Acadêmicos e profissionais com conhecimentos em física, habilidades pedagógicas e competências gerais para o exercício da profissão, que queiram disseminar o saber científico em diferentes instâncias sociais, seja por meio da atuação no ensino escolar formal ou de novas formas de educação.

No ensino a distância a construção do conhecimento é baseada na autonomia do aluno e o objetivo é dar flexibilidade à sua rotina.

Os professores compartilham o conteúdo e adaptam as melhores práticas e ferramentas para que possam transmitir os conhecimentos essenciais para uma prática profissional atualizada e de destaque no mercado.

Ao longo da trajetória de estudos o aluno terá acesso a materiais de apoio, vídeos, indicações de livros e textos para complementar as informações e aperfeiçoar os conteúdos apresentados, além de técnicas específicas desenvolvidas para cada disciplina e curso.

O público-alvo da licenciatura em Física, que é um curso de graduação destinado a formar professores de Física para o ensino médio e fundamental, geralmente inclui:

– Estudantes apaixonados por Física: Indivíduos interessados e entusiasmados pela física como disciplina e que desejam compartilhar seu entusiasmo com outros.

– Futuros educadores: Pessoas que têm um desejo genuíno de se tornarem professores de Física e contribuir para a educação científica de jovens.

– Boa base em Matemática e Ciências: Geralmente, os candidatos à licenciatura em Física devem ter uma sólida compreensão de matemática e ciências, uma vez que a física envolve muitos conceitos matemáticos e princípios científicos.

– Comunicadores eficazes: A capacidade de explicar conceitos complexos de forma clara e eficaz é importante para futuros professores de Física.

– Interesse em educação: Os estudantes que desejam aprender sobre teorias e práticas de ensino e pedagogia, além de aprofundar seus conhecimentos em Física.

– Paciência e empatia: Professores de Física precisam ser pacientes e empáticos com os alunos, auxiliando-os no processo de aprendizado.

– Compromisso com a educação: Comprometimento em contribuir para a formação acadêmica e pessoal dos alunos, estimulando o pensamento crítico e o interesse pela ciência.

– Capacidade de adaptação: A educação está em constante evolução, e os professores de Física precisam se adaptar às mudanças no currículo e nas abordagens pedagógicas.

— ALGORITMO E LÓGICA DE PROGRAMAÇÃO – 100H

— BIOFÍSICA E FÍSICO-QUÍMICA – 100H

— COMUNICAÇÃO E EXPRESSÃO – 100H

— CÁLCULO I – 100H

— CÁLCULO II – 100H

— DIDÁTICA: ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO – 100H

— EDUCAÇÃO E NOVAS TECNOLOGIAS – 100H

— EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSIVA – 100H

— ELETROMAGNETISMO – 100H

— ESTATÍSTICA E PROBABILIDADE – 100H

— ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO EM FÍSICA I – 100H

— ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO EM FÍSICA II – 100H

— ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO EM FÍSICA III – 100H

— ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO EM FÍSICA IV – 100H

— FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO – 100H

— FÍSICA GERAL E EXPERIMENTAL I: CINEMÁTICA E DINÂMICA – 100H

— FÍSICA GERAL E EXPERIMENTAL II: ONDAS E ÓTICA – 100H

— FÍSICA GERAL E EXPERIMENTAL III: ELETROMAGNETISMO E TERMODINÂMICA – 100H

— FÍSICA MODERNA I – 100H

— FÍSICA MODERNA II – 100H

— GEOMETRIA ANALÍTICA E ÁLGEBRA LINEAR – 100H

— HISTÓRIA E CULTURA AFRICANA, AFRO-BRASILEIRA E INDÍGENA – 100H

— LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS – LIBRAS – 100H

— MECÂNICA CLÁSSICA – 100H

— METODOLOGIA DE PESQUISA E DO TRABALHO CIENTÍFICO – 100H

— METODOLOGIA DO ENSINO DE FÍSICA – 100H

— POLÍTICAS PÚBLICAS DA EDUCAÇÃO BÁSICA – 100H

— PRÉ-CÁLCULO – 100H

— PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO – 100H

— TERMODINÂMICA – 100H

— ÉTICA E RESPONSABILIDADE SOCIOAMBIENTAL – 100H

— TRABALHO FINAL DE GRADUAÇÃO (TFG) – 100H

DISCIPLINAS OPTATIVAS:

— Optativa: ANTROPOLOGIA E SOCIOLOGIA FILOSÓFICA – 100H

— Optativa: ASTRONOMIA – 100H

— Optativa: DESIGN THINKING – 100H

— Optativa: DIREITOS HUMANOS – 100H

— Optativa: RACIOCÍNIO LÓGICO – 100H

A matriz apresentada encontra-se em ordem alfabética. As disciplinas previstas nos respectivos períodos de acordo com a Matriz Curricular serão definidas pela coordenação, ou seja, considerando a edição das Diretrizes Curriculares, emanadas do Conselho Nacional de Educação e poderá realizar adequações pertinentes na matriz curricular do curso.